Innover en salle de classe

Les élèves découvrent le goût de la lecture grâce aux bibliothèques éphémères.

Les élèves du Daniel McIntyre Collegiate Institute n’ont pas eu besoin de se rendre bien loin pour trouver d’excellentes lectures.

En effet, toutes les salles de classe d’anglais de cette école secondaire située dans les quartiers centraux de la ville sont désormais équipées de bibliothèques éphémères personnalisées. Lancé à l’initiative de l’éducateur primé Benjamin Paul, ce projet est soutenu par une subvention de 10 000 $ de la Fondation TELUS pour un futur meilleur.

M. Paul a consacré un nombre incalculable d’heures à rechercher des auteurs et titres d’ouvrages de sources diverses afin d’assembler une collection d’œuvres unique reflétant la riche diversité de la population de l’école.

« Nos élèves sont issus de l’immigration de première ou de deuxième génération ou d’une population autochtone grandissante. Ils viennent d’un milieu familial ouvrier et leurs parents cumulent plusieurs emplois pour offrir à leurs enfants une vie meilleure, explique-t-il. Tous nos élèves ont en commun l’absence de privilège socioéconomique. Même s’ils font preuve d’une solide éthique de travail, nos élèves se heurtaient au manque d’outils technologiques indispensables dans un établissement secondaire moderne. »

Grâce au projet, les plus de 1 000 élèves de l’école secondaire ont eu à leur disposition d’importantes ressources qui leur ont permis de participer à plein.

« Je pense qu’il est très important que les élèves aient accès à des titres auxquels ils peuvent s’identifier, ajoute-t-il. »

« Nous avons trouvé des romans qui abordent, à travers les personnages et le sujet, des thèmes importants comme la maladie mentale, l’immigration et les questions LGBTQ. La bibliothèque a été entièrement adaptée aux élèves et à leurs centres d’intérêt particuliers. »

Au-delà d’inspirer les jeunes en milieu scolaire, le projet a également eu un effet considérable en dehors de la salle de classe.

Se basant sur les dernières évaluations, M. Paul a confirmé que la majorité des élèves passent en moyenne deux fois plus de temps à lire et se sont grandement améliorés aux tests de compréhension de l’écrit.

C’est vraiment la qualité des ouvrages proposés qui les a encouragés à lire et à lire plus souvent. Ils ont découvert de nouveaux livres qui les ont intéressés et ils se sont mis à lire indépendamment à la maison. Ils sont tombés amoureux de la lecture. »